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    徐州網絡遠程教育對學生的要求有哪些?

    發布時間:2018/12/11 17:00:00      點擊次數:1034

      網絡教育的特點決定了遠程學習以自學為主,學生的大部分學習時間是與教師、同學分離開來的,所以沒有教室以及課堂的氛圍,然而這些特點會使得許多剛剛開始遠程學習的學生遇到一些困難或者很不習慣,因此遠程教育學習對學習者有一定的能力要求。接下來由徐州網絡遠程教育機構——高登小編給大家介紹一下學習者需要具備的能力。

      徐州網絡遠程教育要求學習者具備以下兩種能力:

      1. 始終保持自發的學習動力。參加遠程教育學習的學生中大部分都是成人,他們的學習動機有各式各樣,但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴展職業范圍等等。他們一般具有較強的學習動機,較明確的學習目的,但是在以后長達幾年的學習過程中能否保持住由此產生的學習動力是決定其學習成敗的關鍵。

      2. 主動探索的精神。成人學生應該有能力確定自己在學習上投入多少時間,制定自己的一份學習計劃,選擇并逐漸適應一種學習方法。學會學習已成為21世紀教育的四大支柱之一;對于遠程教育學習者來說,這同樣具有非常重大的意義。在具體的教育學習過程中,面對一個問題,努力的學習者不會只接受一個答案,或是等待老師告訴你該持什么樣觀點或者立場;也不會只局限于到某本書或教材的某章某節上去尋找答案。努力的學習者會主動去嘗試多種解決方法,建立自己的想法,經過主動探索后決定自己要做什么、該如何去做。

      學習者應做到以下幾個方面:

      1. 掌握網絡學習的基本技能。

      2. 激發潛在的學習動機。

      3. 學會調整自己的學習情感(在網絡學習中常常感到孤獨,學習者應在這個開放的平臺中主動參與討論,交流知識和經驗等)。

      4. 提高自己的元認知技能。

      另外網絡系統也應該為學習者提供適應性學習支持。根據遠程教育學習者具有的不同學習背景、知識基礎、學習風格以及學習能力等個體差異來建立學習者模型,利用人工智能技術進行推理,為學習者提供個性化的學習內容,從而提高遠程學習者對系統的適應性。

      這樣達到遠程學習中學習者與系統的雙向適應機制,使遠程學習向更成熟的方向邁進。

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